Realizado por:

MARIA XIMENA VARGAS R.

RESUMEN:

El propósito del presente proyecto de investigación didáctica tiene que ver con la intención de cualificar la comprensión lectora a partir de la mediación de Estrategias Metacognitivas Lectoras (EML) en el uso de Habilidades Cognitivas Lectoras (HCL). Para la mediación didáctica en Conceptual C, se tuvieron en cuenta elementos de los métodos para  instrucción metacognitiva (Mateos, 2001) y en Conceptual Gamma se continuó con el aprendizaje mediado de HCL para inferir y jerarquizar macroproposiciones sin aplicación de EML. La muestra estuvo constituida por 27 estudiantes (N1=14 y N2=13) del ciclo conceptual del IAM. Se utilizó un diseño experimental con pretest y postest. En el análisis estadístico se utilizó Prueba T para muestras emparejadas con la intención de establecer las diferencias entre los grupos.  Los resultados indicaron que la mediación de EML y HCL tuvo un efecto significativo en la comprensión de textos informativos de los estudiantes de conceptual C (T (13)= 0,0004; p<0,05). De igual manera, la mediación en HCL tuvo un efecto significativo en conceptual Gamma, donde (T (12)= 0,01; p<0,05). Sin embargo, se encuentra una correlación moderada entre las EML y las HCL en la comprensión lectora de los estudiantes de conceptual C (r=0,5 p<0,05; N14) a diferencia de conceptual gamma que obtiene una correlación no significativa (r=0,08; >0,05; N13).

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