Pensamiento conceptual: del ejercicio a la comprensión

ÍCARO

EXCELENCIA IAM

Uno de los fines esenciales del Instituto Alberto Merani, desde su creación en 1988, ha sido el de favorecer los procesos de pensamiento de los estudiantes. Creemos que el pensamiento requiere currículo, tiempo, espacio, textos, lineamientos y profesores especiales.

En consecuencia, el área de Pensamiento fue concebida desde su inicio para ejercitar las operaciones intelectuales propias de cada uno de los ciclos. El área asume que el trabajo de desarrollo de las operaciones intelectuales puede ser transferido y utilizado por los estudiantes en las otras asignaturas.

En el Ciclo Conceptual, los estudiantes de techo de ciclo ven una asignatura que se llama Pensamiento conceptual (PC) I. En esta oportunidad, los niños tenían que escoger un tema que les interesara escribir y luego hacer cuatro proposiciones aristotélicas, por cada tipo o sea dieciséis. Además, debían incluir un matizador. Luego, tenían que hacer una exposición sobre el tema elegido y escribir un texto en el que resumían lo que habían estudiado.

En Pensamiento conceptual II, los estudiantes escogieron un tema, realizaron lo mismo que los anteriores, pero tenían que conceptualizar. Para esto, tenían que hacer un mentefacto, las proposiciones y un texto explicando su concepto. Después, debían verificar cada regla de la conceptualización.

Este trabajo de Tomás Serrano y Agustín Mejía fue destacado por el área de Pensamiento, en la asignatura del docente Leonardo Cubillos:

Trabajo:
Conceptual Beta Tomás Serrano y Agustín Mejía