Rituales para presentar requisitos

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EXCELENCIA IAM

El escritor y profesor estadounidense Joseph Campbell en su libro El poder del Mito explica la necesidad antropológica universal, que supera toda barrera cultural, de tener como referentes estructuras simbólicas que ayuden a interpretar la experiencia humana. En ocasiones de crisis, se hacen fundamentales para el ser humano con el propósito de poder tramitar sus procesos de transformación y crecimiento. El ritual, es la puesta en escena del Mito, que tiene como propósito marcar transiciones, ordenar la vida social y dar estabilidad emocional.

El Instituto Merani, a lo largo de estos 40 años, ha promovido una serie de encuentros y ceremonias que han permitido vincular socioafectivamente a familias, estudiantes, docentes y a la comunidad en general. Algunas de ellas, por ejemplo, ayudan a que los estudiantes de último año vayan con más confianza a presentar las pruebas Saber; otras, han permitido que se instaure la figura de hermanos mayores para que los más pequeños se sientan acompañados en el Instituto; también, hay otras en las que se celebra la bienvenida a los nuevos de un ciclo en medio de un compartir. A esto se le suma las izadas de bandera, los grados, el Día del Afecto, y muchos otros momentos.

De cierta manera, y acorde con Campbell, el propósito de estos rituales meranistas han tenido como propósito celebrar las transiciones o logros de los estudiantes, pero sobre todo dar estabilidad emocional a niños, niñas y jóvenes.

Un momento cumbre en el desarrollo de un estudiante en el Merani, es la presentación de los requisitos en los ciclos Conceptual y Contextual. Durante el tránsito por cada ciclo de desarrollo, la institución media y evalúa el desarrollo actitudinal y el proceso de consolidación de las competencias de los estudiantes para hacer un buen cierre de los procesos y con base en esto, tener las herramientas adecuadas para ingresar al siguiente ciclo de desarrollo.

Sin embargo, este tipo de pruebas pueden generar en los estudiantes tensiones relacionadas con la necesidad de logro, la necesidad de aprobación, miedo a no pasar de ciclo, entre otros factores. Aun así, las pruebas son estandarizadas, revisadas, evaluadas y pertinentes para medir de manera rigurosa el desarrollo de cada estudiante. Gracias a ellas, permiten tomar medidas de contención, profundización o preventivas para apoyar el proceso de los niños.

Los rituales
"Trátalo como puede llegar a ser, y se convertirá en lo que puede llegar a ser" (Johann Goethe).

Ritual de respiración, poder de las palabras y entrega de lápices:
Este año, además de acompañarnos con los coordinadores de curso —adultos en quienes los niños confían y quienes mejor los conocemos—, decidimos retomar la importancia de la respiración y de la confianza colectiva como equipo de ciclo hacia cada estudiante.

De forma similar a lo que se realiza con los estudiantes de proyectivo, los coordinadores de curso y ciclo entregamos a cada niño un lápiz cargado simbólicamente de confianza, bienestar y ánimo. Buscamos transmitirles que los requisitos son pruebas importantes, pero que cuentan con tres oportunidades durante el año y que no requieren simulacros ni preparaciones adicionales, ya que a lo largo del ciclo han adquirido las herramientas necesarias para evidenciar su desarrollo integral.

Los niños se mostraron más tranquilos y seguros, fortalecidos por esa sensación de confianza tan importante al enfrentarse a retos. Como docentes, quisimos expresarles nuestra empatía, admiración y la certeza de que son plenamente capaces de mostrar lo mejor de sí. La respiración consciente les permitió matizar la experiencia y comprender la prueba como una oportunidad de autoconocimiento y proyección hacia el siguiente ciclo.

• Expresión emocional y cuidado del clima grupal: También destinamos un espacio para que, como grupo, los estudiantes expresaran las emociones que estaban viviendo. En algunos casos, fue necesario un abrazo que brindara alivio, paz y disposición.

Como equipo, cuidamos no solo la prueba y sus resultados, sino también el clima emocional en el que estas se desarrollan. Consideramos que la niñez es una etapa clave para construir una autoestima equilibrada, con herramientas que permitan afrontar dificultades, caer y levantarse, formando así niños preparados para la vida. Sabemos que no será la primera vez que enfrenten este tipo de pruebas, pero queremos que siempre puedan recurrir a la confianza en sí mismos.

• Proyección: Esperamos continuar durante el año fortaleciendo rituales grupales e individuales que no solo apunten a los resultados, sino también al cuidado emocional y al bienestar colectivo.

Finalmente, Campbell advierte que las sociedades modernas han debilitado tanto los mitos compartidos como los rituales significativos. De cierta manera, ayudan a contener las llamadas crisis de ansiedad, la desorientación, el vacío emocional porque construyen sentido. Sin ellos, el ser humano pierde referencias o guías para comprender los momentos de clave de la vida. El Merani en su filosofía del desarrollo hace énfasis en la importancia del reto, de la dificultad. Como comunidad, debemos enseñar a nuestros niños y jóvenes herramientas que permitan ayudarles a fortalecer su resiliencia, sin que esto conlleve a reemplazarlos o sobreprotegerlos de pruebas fundamentales para su transformación humana.